La Universidad de los debates

El pasado mes de septiembre el diario El Día publicó la  nota: “La Universidad de los silencios”. En ella Luciano Román, su autor, presenta una visión particular y crítica acerca de nuestra Universidad, indicando que “… Nada, en realidad, ha merecido mucho debate en la Universidad durante los últimos años…”.  Como en muchas otras situaciones, todo es opinable y debemos considerar la perspectiva desde donde se analiza.

Formo parte de la Universidad hace décadas. Desde alumno hasta profesor titular, tuve el honor de haber sido Presidente de la Comisión de Investigaciones de la Universidad (CIU, 2010-2014). Desde aquí me permito realizar algunos comentarios. La Universidad Nacional de La Plata cuenta con un destacado quehacer científico-tecnológico, que le ha posibilitado construir una identidad acorde a su historia, y en estos últimos tiempos alcanzar consensos a partir del debate y la integración de las diferentes posiciones.

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La Universidad Nacional de La Plata es una institución compleja que alberga, todo el tiempo, debates intensos entre sus claustros. No sólo aquellos que toman estado público más fácilmente, referidos por lo general a conflictos sectoriales o a posicionamientos sobre temas de actualidad. Por lo general, la mayor parte del tiempo la universidad debate acerca de sus misiones fundamentales: cómo enseñar mejor, cómo producir más y mejor ciencia y tecnología, cómo garantizar la igualdad de oportunidades, como relacionarse de manera productiva y solidaria con la sociedad que nos alberga y sostiene.

 Se trata de una institución que contiene a más de 150.000 personas entre estudiantes de pregrado, grado y posgrado, docentes y trabajadores no docentes. Por supuesto que hay tensiones, conflictos e intereses a veces contradictorios. En una institución de semejante complejidad, con diecisiete facultades -cada cual con su órgano de cogobierno-, cinco colegios preuniversitarios, decenas de dependencias, cientos de centros, laboratorios e institutos de investigación; la forma en que se administran esas tensiones, conflictos e intereses, el estilo de gestión, es lo que facilita -o por el contrario, limita y obstaculiza- las prácticas cotidianas de la enseñanza, la investigación, la extensión.

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